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有报道说，浙江省瑞安市教育局日前发出《关于做好2023年春季开学前后中小学生心理健康工作的通知》，要求确保2023年春季开学前后等重点时段中小学生身心安全，提前谋划落实维护学生心理安全的工作举措。例如，不得要求学生凭寒假作业报到，允许学生开学后在教师、同学的帮助下逐步完成寒假作业。

通知一出，众多网友点赞，认为这类人性化的举措，是从实际出发，考虑到学生实际状况，有利于化解中小学生心理危机问题，帮助学生平稳度过开学季。的确，经历了漫长的线上课，重新回到学校，很多孩子是有些不适应。2月10日的《兰州晚报》也报道说，不少学校都将“心理健康”列为开学第一课的重要内容，帮助学生从长期居家的状态中调整过来，以积极的心态拥抱校园生活。

加强中小学生心理健康教育是个非常重要的话题。为什么这么说，是因为当前学生的心理健康问题日益凸显，学生离家出走、患上精神疾病、自杀等事件时有发生，焦虑、失眠、早恋、吸烟、校园霸凌、网络成瘾等问题则更为常见。 2021年3月，中科院发布的《中国国民心理健康发展报告（2019~2020）》报告显示：2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁17.2%，重度抑郁为7.4%。也就是说，每5个孩子中就有1个有抑郁倾向。去年底，中国人民大学心理健康教育跨学科平台首席专家俞国良发布了一项名叫《我国学生群体心理健康问题的基本估计与分析》的研究成果，其中指出：十年来我国学生群体的心理健康状况发展趋势并不理想，且存在诸多风险因素。特别是互联网文化潮流的兴起可能是学生群体心理健康的重要风险因素。

中小学生心理健康教育必须及时跟上。教育部几年前就要求学校开设心理健康课程和开设心理咨询室，但问题是，有的学校有咨询室却没有专职心理老师，由班主任或任课老师兼任。去年就有报道说，专业心理健康教师“不好找”“找不到”现象十分普遍。比如西南某省教育厅发布的数据显示，该省共有心理健康教师9816人，覆盖学校6957所，其中专职心理教师仅758人，覆盖学校仅563所。专职不够兼职来凑，这支队伍因此变得良莠不齐，教学与服务也变得比较随意。其结果是，专职心理健康教师的配备要求被架空，心理健康教育课程的数量与质量都难以达标，心理咨询室等服务场所落尘上锁、成为摆设，学生有了“心事”，很难找到倾诉的地方。

加强学生心理健康教育，已成为一项拖不起的任务。心理健康教育，属于教育范畴又不等同于普通教育。既涉及硬件建设，比如设立专门场所等，又涉及教育流程再造，比如适当增加心理健康教育课程与活动，还要有专业人才保障。正因为涉及面广、保障难度大，靠教育部门自身力量难以应付。需要更多的部门参与进来，出台更详细的规划、提供更充足的保障，共同守护我们的下一代健康成长。

小马飞刀